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南京一中校长被喊下课:校长哪里错了，素质教育不行吗？
作为布点法个性化教育的研修者，根据我多年来辅导学生应试的实践经验来说，我认同一种观点：素质教育包括应试能力，也就是说应试能力是素质教育的一种外显，素质教育是应试能力的一种内隐。
素质教育的通俗解释就是培养学生良好的学习习惯、实用的技能、积极的态度。可以推演具备这些素质的学生，其应试能力必须是过得硬的。
当然在教言教，现在从教育教学本身来聊南京一中校长是否应该下台的问题，我个人旗帜鲜明地表态，再给他一些时间，让他在做一些调整，就一定会解决部分学生家长（推测是一些家长的孩子本来具有400以上分数的，结果没有考出来应有的成绩）担忧的问题。
这里就个人的成功的辅导应试的经验给南京一中的校长提点建议：要体现应试能力是素质教育的组成部分，必须倡导科学应试的方法，突破抱残守缺的靠耗费时间的应试模式。那么怎样才能进行科学应试的模式呢？
简而言之的比方，应试教育的优胜劣汰如同竞技体育的竞争。现在的竞技体育比赛已经不是过去那种仅凭刻苦耐劳的训练就可以脱颖而出的时代，必须借助相关科学知识发展的成果，用科学的训练方式来调教运动员方能胜出！当下的应试教育也应该打破恢复高考以来的那种固步自封、固守一隅的蛮干套路，利用相关的认知心理学、脑科学等发展的知识进行科学应试。
这里推荐布点教学法作为科学应试的一种方法。布点教学法是研究学生的“知与不知转换的问题运动”的，其操作系统：区分或识别、优化、转化、内化。这种操作系统是培养学生自主学习、激活学生积极思考有效手段，也是激发教师内发教学的成功教学方法。
从我个人辅导学生应试成功经验看，用布点法的思维方式不仅有利于教师进行教学设计（设计学生需要的个性化应试资料），而且更有利于教师进行有效教学操作，一句话就是布点法进行科学应试的一种值得尝试的方式！
校长并没有什么大的过错。素质教育不是不行。而是必须得实行。
推行素质教育，培养全面发展的人，不光是教育事业的需要。更是被教育的对象走向社会以后，继续发展自己的需要。
南京一中的校长全面推行素质教育，贯彻党的教育方针，培养全面发展的人，并没有什么错。
但是应试教育下，学生进入大学，是要靠一定的分数才能够录取的。如果达不到这个分数线，上大学还真是不可能的事。
家长把学生送到南京一中，就是希望学生能够在南京一中接受良好的教育。在学生全面发展的同时，考取更优质的分数，以满足其子女升学的愿望。
但是南京一中，虽然推行了素质教育，却使学生的高考成绩低于同类学校，使许多学生失去了上大学的机会，家长那是真的打心眼儿里不满意啊。所以家长要南京一中的校长下课，还是有一些道理的。
说的直白一点，那就是素质教育，并不排斥学习成绩的高分数。如果南京一中，在推行素质教育的同时，又使学生的高考分数，考得比一般的学校都高，被大学录取的学生比一般的学校都多，家长不但不会要这样的校长下课，甚至还会举双手赞成这样的校长继续当下去。
家长把学生送入南京一中，实际上就是冲着南京一中年年的高考成绩比较好，才这样做。今年考砸了，家长当然心生怨气，就有了要校长下课的呼声。
不过家长们的做法有点过了。保障学生高分数的因素是多方面的，其中的一些环节出了问题，学生的分数就相应的会有所下降。
因此哪一所学校也不能保障自己年年都是第一，年年都考高分。偶尔出现一次失误，也是不可避免的。
到此，以上就是小编对于大班羽毛球教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于大班羽毛球教案的1点解答对大家有用。